¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la Biología escolar.

Este apartado tiene como finalidad informar a ustedes acerca de la lectura "¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la Biología escolar" de los autores Julio Alejandro Castro Moreno y Édgar Orlay Valbuena Ussa; plasmando aquí las ideas principales sobre cuales son los contenidos que son convenientes enseñar en la materia, tomando en cuenta conceptos, procedimientos, etc., además de tratar el cómo impartir la cátedra abordando los métodos y estrategias.

 IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA

• Nociones centrales de la Biología por Mayr (1998): La Biología es una ciencia altamente diversificada debido a, 1) la variabilidad de organismos que estudia, 2) los amplios niveles jerárquicos que aborda: desde el nivel molecular al de biotas, pasando por el celuar, de tejidos,órganos, organismo, etc. 3) la diversidad de campos de estudio: así para cada nivel de organización existe una especialidad; Genética, Citología, Anatomía, Etología, Sistemática, etc.
• Según Gagliardi (1986), un concepto estructurante es aquel que le permite al sujeto que aprende transformar un sistema cognitivo y, de esa manera puede construir otros saberes, organizar los datos de otra forma y transformar los conocimientos anteriores.
• Teniendo en cuenta que "La enorme diversidad de los organismos vivientes y su complejidad hacen que la Biología sea difícil de aprender" (Gagliardi. 1986. p. 32), asumimos que debe haber más de tres conceptos estructurantes en esta ciencia.
• La Biología y sus procedimientos, esto se refiere al cómo enseñar la cátedra.
• Cómo hacerlo: 1) la experimentación biológica, 2) la observación y, 3) la modelización.
• Mayr (1998 y 2006) y Jacob (1999), proponen que la Biología se puede dividir en dos grupos de disciplinas: experimental e histórica.
• De acuerdo con Mayr (1998 y 2006), la Biología evolutiva hace uso de otro tipo de procedimientos, denominados narraciones históricas, las cuales deben incluirse en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta ciencia.
• Los trabajos de campo y la enseñanza de la Biología...implican la exploración de entornos naturales próximos a las instituciones educativas, o la realización de salidas pedagógicas a lugares fuera de la ciudad.
• La observación del mundo viviente: la observación esta implicada en todos los procesos descritos con anterioridad.
• La modelización en la enseñanza de la Biología: entendida como la elaboración de imágenes, gráficos, maquetas, ilustraciones, simulaciones, etc. que le permitan al estudiante representar y socializar el conocimientos construido, y de este modo, ser consciente de las limitaciones, alcances y posibilidades de su explicaciones.

REFLEXIÓN:
Conocer sobre la forma de impartir la materia de Biología (enfoque) es esencial para romper los paradigmas tradicionalistas e impartir sesiones constructivistas en las cuales el principal protagonista sea el alumnado, para ello también es importante saber qué contenidos y por ende qué conceptos se deben enseñar en la asignatura, y si éstos son tediosos buscar estrategias para que no parezcan así. Así pues, la interrogante que ha sido el eje central de este texto, podría ser: "¿qué es lo propio de la Biología que deba tenerse en cuenta para guiar los contenidos y los procesos de su enseñanza?, les dejo la pregunta para que reflexionen sobre lo hablado el día de hoy.

RECOMENDACIONES:
Si quieres saber más sobre clases constructivistas de Biología, visita las siguientes páginas que te dejo. ¡SUERTE!
DIEZ CONSEJOS PARA ENSEÑAR BIOLOGÍA
¿CÓMO HACER UNA CLASE INTERACTIVA DE CIENCIAS?
¿QUÉ, CÓMO Y PARA QUÉ ENSEÑAR BIOLOGÍA?

LA CÉLULA

¿Qués es una célula?
Es la unidad más pequeña que presenta las propiedades de la vida, lo cual implica que lleva a cabo el metabolismo, mantiene la homeostasis, crece y se reproduce.
TIPOS
CÉLULA EUCARIOTA:
Son todas aquellas cuyo material genético se ecncuentra en el interior de una estructura, el núcleo, protegido por una membrana. El citoplasma está compartimentado. Es el tipo de célula más compleja.
CÉLULA PROCARIONTE: 
Suele ser más pequeña y simple; carece de núcleo.

Es importante señalar que éstas difieren en tamaño, forma y actividad, sin embargo todas las células se asemejan en dos aspecto:

• Comienzan la vida con membrana plasmática.
• Una región contiene ADN y citoplasma.

La tabla nos muestra los organelos que componen las células eucariontes, con su respectiva función.

A continuación se presentan algunos ejemplos de células animales y vegetales.

REFLEXIÓN:

Conocer las características, tipología y funciones de las células es un tema muy amplio pues todo nuestro cuerpo esta integrado por miles de ellas (de diferentes función), sin embargo conocer más sobre el tema es importante para empaparnos de información que nos beneficia.

Si quieres conocer más sobre el tema te dejo los siguientes vídeos que puedes observar e informarte aun más.

LA CÉLULA EUCARIOTA

DOCUMENTAL DE CÉLULAS EUCARIOTAS Y PROCARIONTA

HABLANDO DE NUTRICIÓN

Este tema es muy importante ya que abordaremos conceptos que en ocasiones estamos mal informados acerca de ellos.

¿Qué es

 N U T R I C I Ó N ?

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) es la ingesta de alimentos en relación con las necesidades dietéticas del organismo. una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con ejercicio físico regular) es un elemento fundamental de la buena salud.

Otra definición sobre la misma, nos dice que es, el "conjunto de procesos mediante los cuales el organismo utiliza, transforma e incorpora a sus propios tejidos, una serie de sustancias (nutrientes) que han de cumplir 3 fines básicos (Fernández, 2003). 

Por otra parte, en opinión de Porras 2007, nos dice que es, la "ciencia de los alimentos, de los nutrientes y de otras sustancias que estos contienen, que tiene directa interacción y equilibrio con la salud y la enfermedad.

REFERENCIA. 

OMS, (2016), Temas de Salud, Nutrición, obtenido el domingo 30 de octubre de 2016, de, http://www.who.int/topics/nutrition/es/

¿Qué es la 

ALIMENTACIÓN ?

Se refiere al ingreso o aporte de los alimentos en el organismo humano, Es el proceso por el cual tomamos una serie de sustancias contenidas en los alimentos que componen la dieta. Estas sustancias o nutrientes son imprescindibles para completar la nutrición. (Fernández, 2003)
REFERENCIA:
S/A. CAPÍTULO 1 "Nutrición", recuperado el domingo 30 de octubre de 2016, de, http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documntos/lda/lopez_g_m/capitulo1.pdf





¿Qué es la D I E T A ?
Éste es otro término empleado  habitualmente, y se define como el conjunto y cantidades de los alimentos o mezcla d alimentos que se consumen habitualmente, aunque también puede hacer referencia al régimen que, en determinadas circunstancias, realizan personas sanas, enfermas o convalecientes en el comer y beber. En sí, la dieta es TODO LO QUE LLEVAMOS A NUESTRA BOCA PARA SER INGERIDO; sea EQUILIBRADO O NO.

LA DIETA CORRECTA Y SUS ASPECTOS.

Saber qué comer y en qué cantidades, ¿para qué y en qué circunstancias?, la habilidad para elegir una dieta equilibrada es algo que ha de aprenderse. Para que sea correcta y nutricionalmente equilibrada es que estén presentes en ella la energía y todos los nutrientes necesarios y en las cantidades adecuadas y suficientes para cubrir las necesidades nutricionales de cada persona y evitar deficiencias.

Una dieta óptima debe ser:

• SANA: Favorezca la salud del ser humano.
• Adecuada a las IR de energía y nutrientes: Variar alimentos de los tres grupos, moderar su consumo y ser flexible y de carácter práctico.
• Palatable: Que apetezca comer los alimentos.
• Hábitos Alimentarios: Por placer, disfrutarlos "Una dieta equilibrada y saludable, solo es equilibrada y saludable si se come".
• Preventiva de las enfermedades crónicas: Aquella que de lugar a una menor mortalidad total y a una mayor expectativa de vida.
• Elixir de una juventud, larga vida: Gran reto de la actualidad.

REFERENCIA:

Pinto F. (2006), III ¿Qué entendemos actualmente por una dieta saludable, III Criterios generales a tener en cuenta en la valoración de la dieta, en "La dieta equilibrada, prudente o saludable 1" p. 17-20, obtenido el 30 de octubre de 2016, de, http://www.nutrinfo.com/biblioteca/libros_digitales/dieta_equilibrada_pdf

¿Qué son los C A R B O H I D R A T O S ?

Los carbohidratos o azúcares son moléculas cuya principal función es proporcionar la energía que el cuerpo necesita... son la fuente inmediata de energía para el organismo, pues rápidamente se desdoblan formando glucosa, la fuente principal de energía, y proveen 4 calorías por gramos (Elizondo  y Cid, 31)

¿Qué son las GRASAS O LÍPIDOS ?

Las grasas son una combinación de ácidos grasos y glicerol, son una fuente de energía más concentrada que se encuentra disponible, pues proporciona 9 calorías por gramo. (Elizondo y Cid, 33)

Los lípidos representan la parte grasa de los alimentos, su función es también energética, ya que estos son buenos combustibles, y además tienen efecto saborizante, aumentando así el gusto d algunas preparaciones culinarias. (Fernández, 2003).

¿Qué son las PROTEÍNAS?

Es una estructura química compleja que contiene carbono, hidrógeno y oxígeno, igual que los hidratos de carbono y las grasas. Las proteínas contienen además otro elemento esencial, el nitrógeno, que constituye aproximadamente el 16% de la mayoría de las proteínas de la dieta. (Williams, 2003).

 ¿Qué son las VITAMINAS Y MINERALES?

Las vitaminas y los minerales NO proporcionan por sí mismo ninguna energía, ni un suministro abundante garantiza automáticamente dinamismo y vigor o salud óptima. (Bean, 75).

VITAMINAS: Se necesitan en cantidad ínfima para el crecimiento, la salud y el bienestar física. Muchas de ellas forman las partes esenciales de los sistemas enzimáticos, que están involucrados en la producción de energía y el rendimiento durante el ejercicio. Otras están implicadas en el funcionamiento del sistema inmunológico, el sistema hormonal y el sistema nervioso. (bean, 76).

MINERALES: Son elementos inorgánicos que tienen funciones estructurales y reguladoras dentro del organismo. Algunos de ellos forman parte de la estructura de los huesos y los dientes. Otros están implicados en el control de equilibrio de los líquidos corporales en los tejidos, la conformación de eritrocitos. (Bean, 76).

Los minerales más importantes para el ser humano son:

• Calcio
• Magnesio
• Hierro
• Selenio
• Zinc
• Yodo
• Sodio
• Cloro
• Fósforo
• Potasio
• Cromo

REFERENCIA:

S/A. CAPÍTULO1, "Carbohidratos", "Grasas o Lípidos", "Proteínas" y "Vitaminas y Minerales", págs.  (3-7, 14, 21-24), recuperado el 30 de octubre de 2016 de 2016, de, htpp://catarina.ud/ap.mx/u_dl_a/documentos/lda/lopez_g_m/capitulo1.pdf

REFLEXIÓN:

Charlando sobre el tema en clase con la docente, se logró comprender mejor la clasificación de los nutrientes mediante el siguiente mapa el cual organiza visiblemente cada campo. 

PLATILLO ELABORADO EN CLASE. (EQUILIBRADO)

TRÍPTICO DESCRIPTIVO DEL PLATILLO ELABORADO.

Recomendaciones:

Si deseas conocer más sobre el tema te dejo los siguientes link de videos que puedes observar y analizar. 

DIETA CORRECTA

Nutrición: Alimentación Saludable.

HABLANDO DE NUTRICIÓN

Este tema es muy importante ya que abordaremos conceptos que en ocasiones estamos mal informados acerca de ellos.

¿Qué es N U T R I C I Ó N ?

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) es la ingesta de alimentos en relación con las necesidades dietéticas del organismo. una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con ejercicio físico regular) es un elemento fundamental de la buena salud.

Otra definición sobre la misma, nos dice que es, el "conjunto de procesos mediante los cuales el organismo utiliza, transforma e incorpora a sus propios tejidos, una serie de sustancias (nutrientes) que han de cumplir 3 fines básicos (Fernández, 2003). 

Por otra parte, en opinión de Porras 2007, nos dice que es, la "ciencia de los alimentos, de los nutrientes y de otras sustancias que estos contienen, que tiene directa interacción y equilibrio con la salud y la enfermedad.

REFERENCIA. 

OMS, (2016), Temas de Salud, Nutrición, obtenido el domingo 30 de octubre de 2016, de, http://www.who.int/topics/nutrition/es/
¿Que es la A L I M E N T A C I Ó N ?

La Biodiversidad

Hablar sobre Biodiversidad es hablar de muchas cosas, su extensión temática es muy grande pues abarca diversos contenidos que se relacionan entre sí.

Para comenzar a adentrarnos en esta temática, empezaremos por mencionar que este concepto fue acuñado en el Foro Nacional sobre la Diversidad Biológica de Estados Unido. Edwar O. Wilson (1929-), entomólogo de la Universidad de Harvard y prolífico escritor sobre el tema de la conservación quién tituló la publicación  de los resultados del foro en 1988 como "Biodiversidad".

Ahora bien, la biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida, este concepto incluye varios niveles de organización biológica, los cuales se abordarán enseguida.

¿Qué abarca la Biodiversidad?

La Biodiversidad abarca a la diversidad de especie de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a su variabilidad genética, a sus ecosistemas de los cuales forman parte de estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel genes, especies, ecosistemas y regiones.

Es importante señalar que la biodiversidad comprende una amplia gama de fenómenos que no pueden ser cuantificados de una sola forma, por lo tanto la magnitud de ésta en un país puede ser reflejada a través de indicadores tales como los diferentes tipos de ecosistemas y vegetación que contiene, el número de especie que posee, el cambio en la riqueza de especies de una región a otra, los endemismos, la variación genética de las poblaciones, el número de plantas domesticadas, así como la variedad de los procesos y funciones que desarrollan los seres vivos.

Países Megadiversos 

 En el mundo existen más de 170 países, peros solo 12, entre ellos México, son reconocidos como de "megadiversidad" porque en conjunto albergan 70% de la biodiversidad total del planeta.

Para poder ser denominados como "megadiversos" se debe contar con algunas cualidades, las cuales son:

• Posición Geográfica.
• Diversidad de Paisajes.
• Aislamiento 
• Tamaño
• Historia
• Evolutiva
• Cultura

Se dice que la Biodiversidad es el resultado de la evolución  de miles de años, esto es totalmente correcto ya que es ésta representa las especies de flora y fauna que se han surgido tras el paso de los años,  de la misma manera representa a las que se han mantenido aun a pesar de algunos cambios suscitados, por el contrario, ésta es el resultado de algunas especies que por causa natural o artificial se han extinguido de la faz de la tierra.

Finalmente, se en listan algunas recomendaciones para cuidar de la biodiversidad y seguir posicionándonos entre los países megadiversos del mundo:

• Pon en prácticas el uso de las "Tres RRR".

• Uso sustentable, por ejemplo, el suelo no sobre explotarlo ya que pierde la fertilidad para seguir produciendo en sus tierras productos.

• Usar focos ahorradores de luz. 
  

• Utilizar paneles solares.
  

• Utilizar menos el carro, aprovecha el transporte público, la bicicleta o ya de plano ¡Camina!.
  

Para finalizar este breve recorrido sobre la biodiversidad, se agutlina toda la información en éste cartel el cual contiene tanto deficnición de cicho concepto, como lo que abarca, algunas características y reomendaciones sobre su cuidado. Este trabajo fue elaborado por docentes en formación del 5° de Telesecundaria.

  

Espero y este trabajo les facilite el entendimiento de la explicación de la información dada con anterioridad. En los personal, este tema me pareció muy interesante ya que abarca miles de aspectos por estudiar, me aventuro a asegurar que este contenido en un sólo día no se logra comprender del todo pues a pesar de ser muy digerible es muy extenso. No obstante estudiar una parte de él me encantó pues aprendí aspectos que desconocía, de la misma manera me siento orgullosa de ser una docente en formación que radica en un país considerado como "megadiverso". Les invito a cuidar de nuestro planeta Tierra, el cambio empieza por uno mismo.

RECOMENDACIONES:

Para concluir con este tema, para aquellas personitas que les interese saber más sobre esta temática les dejo el link de unos videos muy interesantes para comprender mejor el tema.


LA BIODIVERSIDAD - CONABIO
ECOSISTEMAS DE MÉXICO - CONABIO
APRENDER A PROTEGER LA BIODIVERSIDAD
10 CONSEJOS PARA CONSERVAR EL AMBIENTE

 ¡SALUDOS!

"RELACIÓN DE LOS BLOQUES DE 4TO DE PRIMARIA CON SECUNDARIA"

Las siguientes imágenes, son parte de una exposición en la que se contrastan los bloques de estudios de la materia de cuarto grado de biología y la cátedra de secundaria de éste énfasis. Se puede apreciar además, cuales guardan relación entre sí, por ejemplo, los bloques de color verde de la columna derecha corresponden a los de la columna izquierda del mismo color, y así sucesivamente con los demás colores. Es importante mencionar que aquellos que se encuentran en letras negras son los contenidos que no guardan similitud entre ambos niveles de escolaridad.

Es de relevancia comentar que, es significativo conocer como están estructurados los planes y programas tanto de educación básica como de educación secundaria, para de ésta manera identificar las similitudes y divergencias tanto de propósitos, estándares curriculares, bloques de estudios, competencias, entre otros aspecto más a analizar.

 

RECOMENDACIONES:

Si usted quiere saber más acerca de éste tema puede consultar el plan y programas de Ciencias -énfasis en Biología-, el cual se adjunta el link enseguida.

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/secundaria/ciencias/QUIMICA/DOCUMENTOS/PROGCIENCIAS3QUIM_2013.pdf

 

 

 

 

CONOCIENDO MÁS ACERCA DE LA BIOLOGÍA

En las siguientes imágenes se muestra un tríptico, recapitulando lo abordado hasta el día de ahora aquí en su blog; debajo de cada ilustración se explica un poco su contenido. Espero y sea de su agrado, no olviden dejar sus comentarios acerca de la información presentada.

En ésta sección se puede apreciar primeramente la portada del tríptico, además de apreciar lo que nos permite el CONOCIMIENTO, es decir, nos permite comprender los fenómenos naturales, aprender de la realidad y no solo de los libros. Asimismo, nos muestra los pasos del método científico, los cuales puedes apreciar en apartados previamente explicados.

En ésta parte, conocerán acerca de los beneficios que nos aporta aprender sobre la ciencia. Finalmente se presenta la biología como ciencia, explicando con detalle el origen  etimológico de la palabra "Ciencia"; asimismo de nociones sobre dicho tema.

RECOMENDACIONES:

Si usted desea profundizar más sobre dicho tema puede acceder a la siguiente liga, la cual le dará acceso a el plan y programas de Ciencias, http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/secundaria/ciencias/QUIMICA/DOCUMENTOS/PROGCIENCIAS3QUIM_2013.pdf

"VALORES, ACTITUDES Y HABILIDADES NECESARIOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA" Secretaria de Educación Pública.

Saber acerca de los “Valores, Actitudes y Habilidades necesarios en la enseñanza de las Ciencias y su relación con el desarrollo Cognitivo de los alumnos de Educación Básica” es esencial para entender lo que se espera lograr a lo largo de la educación básica, es por ello que aquí se analizará la lectura previamente nombrada para investigar más acerca de ésta temática. Ahora bien, en la imagen siguiente se expone un cartel con aquellas habilidades que el chico debió de haber desarrollado tras concluir el nivel de preescolar a segundo grado, de tercer a quinto grados; de sexto de primaria a segundo de secundaria y de tercero secundaria a tercero de bachillerato; todo lo anterior con base al aspecto de “Cálculo y estimación”

Es importante recalcar, que en el cartel se muestran sólo algunos de los rasgos que el niño o adolescente debe presentar, no obstante para profundizar más en el tema, al final de éste apartado se puede acceder a un archivo en el cual usted podrá conseguir a dicho texto, ubicado en las páginas (40-49).

Preescolar a segundo grado:

El niño debe usar números entero y fracciones simples, claro que, ejemplificadas en presentaciones de su vida diaria, por ejemplo: “tengo un pastel y la mitad es de Juan”. Además deberá de realizar operaciones mentales de suma y resta con cifras simples,  como lo muestra la imagen; así pues el niño debe saber explicar a algún compañero o al docente como resolvió el problema.

Tercer a quinto grados:

En ésta edad el niño debe saber usar fracciones y además saberlas convertir cuando sea necesario a números decimales y viceversa. Además de establecer el propósito de las actividades realizadas; de la misma manera el chico en éste nivel será capaz de leer y seguir instrucciones tanto de una calculadora como de una computadora.

Sexto a segundo de secundaria:

Se espera que el adolescente sepa obtener los porcentajes de algunas cantidades dadas, así pues que encuentre la media, la mediana, el promedio de un conjunto de datos presentados; igualmente que determine las unidades según sea el caso requerido, por ejemplo, “m” para longitudes, “M2” para áreas y “M3” para volúmenes.

Tercero de secundaria a tercero de bachillerato:

En éste nivel escolar, se requiere que los jóvenes sean capaces de utilizar en las computadoras bases de datos, gráficas, hojas de cálculo, etc.; así mismo que diseñe y escriba algoritmo ni muy sencillos ni muy complejos para resolver un problemas y que tenga noción de comparar cantidades en potencia.

EN MI OPINIÓN:

Creo que analizar y reflexionar acerca de las competencias, valores y actitudes que se esperan consolidar al final de cada nivel académico en los colegiales tras haber estudiado el curso de biología es de suma relevancia, ya que tú como docente o alumno tienes un plano de ideas de lo que se supone se debe haber aprendido o enseñado (forjado) durante las clases. 
Para saber más, puedes consultar la lectura en el siguiente link.
http://ensech.edu.mx/docs/Antologia%20Non/4Tercer%20Semestre/4Especialidades/9Biologia/Introduccion%20a%20la%20ensenanza%20de%20Biologia.pdf
REFERENCIAS:
SEP (1998), “Valores, actitudes y habilidades necesarios en la enseñanza de las ciencias y su relación con el desarrollo cognitivo de los alumnos de educación básica”, texto basado en el capítulo “Habits of mind”, en AAAS (1993), Benchmarks for Science Literacy, Nueva York, Oxford University Press.

"Cuatro ideas sobre la enseñanza de la ciencia en la Educación Básica" Juan Manuel Gutiérrez Vázquez.

Saber acerca de cómo la educación básica integra a la ciencia es un tema muy importante ya que nos explica de qué manera se le concibe a la ciencia en las instituciones educativas.

Enseguida, se muestra un cuadro sinóptico en el que se explica la lectura “Cuatro ideas sobre la enseñanza de la ciencia en la educación básica” del autor Juan Manuel Gutiérrez Vázquez. Mismo texto que se adjuntará al final de la descripción para aquellas personas que deseen indagar más acerca de ésta temática.

Como se puede apreciar en la imagen, se muestra lo que es la ciencia a partir de las nociones del autor, es decir, él la concibe como un conocimiento, un proceso que permite acercarnos más a la realidad, es dinámica, cambiante y se va construyendo, además no es solamente lo que ya sabemos si no encontrar lo que aún no sabemos. Él a su vez nos explica la relación de la ciencia con la escuela, haciendo hincapié en que los planteles debían de tomar en cuenta que ningún conocimiento debe quedar suelto ya que tiene o se maneja acorde a jerarquías.

Éste organizador nos muestra además, las competencias que se desarrollan a partir de la enseñanza de la biología. Finalmente,  aborda los beneficios de trabajar ésta disciplina en las Telesecundarias, poniendo de argumentos cuatro ideas claves acerca de la relevancia de su ejecución en las instituciones educativas.

EN MI OPINIÓN: 

Considero que la enseñanza de la biología en cualquier escuela es de suma importancia, ya que incita al niño a desarrollar diversas habilidades que lo motiven y fomenten su gusto por la misma. Igualmente, creo conveniente impartir ésta cátedra en las instituciones ya que el niño conoce acerca de los métodos a seguir para poder llegar a un conocimiento fundamentado y no solo quedarse con ideas vagas que en ocasiones adquieren de la vida diaria, es por ello, que opino que es sustancial impartir esta materia en las escuelas secundarias.
Para profundizar acerca de la temática, les dejo el link de la lectura online de donde se realizó el organizador gráfico, de las páginas 25-28.
http://ensech.edu.mx/docs/Antologia%20Non/4Tercer%20Semestre/4Especialidades/9Biologia/Introduccion%20a%20la%20ensenanza%20de%20Biologia.pdf
RECOMENDACIONES:
Considero que como docentes en formación es esencial conocer el papel que toma la ciencias en las instituciones educativas, es por eso que les dejo el acceso a un texto el cual nos habla acerca del papel de la ciencias en las escuelas, para aquellas personas que deseen indagar a profundidad sobre dicha temática.
Click para acceder a la lectura online.
REFERENCIAS:
Gutiérrez-Vázquez, Juan Manuel (1982), “Cuatro ideas sobre la enseñanza de la ciencia en la
educación básica”, Biología, vol. 12, núms. 1-4, México, pp. 37-40.

"Competencias que desarrollan las personas con el aprendizaje de la biología"

Las siguientes interrogantes son testimonios de una alumna y su experiencia con la enseñanza de la biología durante su transcurso en la educación básica y media superior.

¿Qué temas de biología me causaron más curiosidad y me generaron inquietudes para seguir aprendiendo? ¿Por qué?

R= La sexualidad, la genética: genotipo y fenotipo, el número de cromosomas de algunas especies, la reproducción humana, las enfermedades de transmisión sexual; porque los temas que hablaba me llamaban la atención, se me figuraba que los ejemplos eran más realistas y quería aprender más de ellos.

¿Cuáles temas de biología me gustaron más y por qué?

R= Los temas que más me gustaron eran aquellos que quizá me causaban gracia pero que a la vez tenia curiosidad por aprender de ellos, como la sexualidad, plato del buen comer, enfermedades de transmisión sexual (ETS), la reproducción, etc.

¿Cuáles no me gustaron y por qué?

R= La evolución, la adaptación, las plantas (tallos, raíz, etc.), los ciclos del agua, efecto invernadero, las células; no me gustaron porque se me hacía temas difíciles para prender ya que era mucha teoría, y algunos más me aburrían por ser muy repetitivos.

¿Qué condiciones personales, sociales y de la escuela influyeron en mi gusto o desinterés por ciertos temas?

R= Influyó la etapa por la cual estaba viviendo y por ende me daba curiosidad por saber acerca de temas como la sexualidad, además la manera en que el docente daba las clases me incitaban a querer aprender de dichos temas por que el realizar experimentos me llamaba la atención y quería participar.

¿Cuáles habilidades he desarrollado a partir del aprendizaje de la biología?

R= Con los temas que aprendí pude conocer mi cuerpo y entenderlo, además de adquirir conocimientos para el cuidado del medio ambiente, saber cuando regar las plantas, el uso de las tres RRR. 

¿Cuáles de mis hábitos personales y familiares se han mejorado con mis conocimientos de biología?

R= Adquirí hábitos como la limpieza bucal y la higiene personal, así como la alimentación.


EN MI OPINIÓN:

Después de analizar y reflexionar los cuestionamientos acerca de los contenidos de más agrado en materia de biología, pienso que es de pensarse que a la mayoría de los jóvenes que estudian ésta ciencia les interese la temática de la sexualidad, pues la etapa por la que están pasando incita a conocer más de ella debido a la curiosidad que sienten ante dichos temas, tal como fue el caso de la joven entrevistada. Por otra parte concuerdo en que si el tema es tedioso en cuestión de conceptos y demás singularidades, es reto del docente lograr que el chico se interese por éstos contenidos aun a pesar de ello. En síntesis, reflexiono, que el estudio de ésta materia es importante pues puede llegar a generar hábitos en los educandos, tales como la higiene personal o el cuidado del medio ambiente, como sucedió con la joven de ésta charla.

RECOMENDACIONES: 
A partir de las interrogantes planteadas al inicio me di a la tarea de investigar un poco sobre los temas que son de menos agrado en la materia, como lo son la genética y las células. Es por eso que les dejo unos enlaces en los cuales podrán tener acceso a más información acerca de dichos temas.
SOBRE LA GENÉTICA PUEDE CONSULTAR LO SIGUIENTE:
https://www.youtube.com/watch?v=gAcWu_g7TIA
https://www.youtube.com/watch?v=TRDZpy3xEhs
SOBRE LAS CÉLULAS PUEDE CONSULTAR LO SIGUIENTE:
https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
https://www.youtube.com/watch?v=v0r0rpblXWY
No olviden dejar sus opiniones acerca de la información brindada.

Pasos del Método Científico

Existe una gran variación entre los pasos del método científico, no obstante los enseguida mostrados son aquellos que se consideran más esenciales.

1. Delimitar el objeto o problema de investigación.
2. Plantear hipótesis.
3. Elaboración del diseño experimental.
4. Realizar experimento.
5. Analizar, verificar o validar resultados.
6. Conclusiones.
7. Contrastar resultados con hipótesis.

 EN MI OPINIÓN:  El método científico no estable pasos concretos que se deben de realizar al pie de la letra, porque en ocasiones las investigaciones inician primero con la experiencia (experimentación) sin primero haber delimitado el objeto de estudio, no obstante esto pasa cuando la investigación no es planificada y por ende se dan de manera espontánea; por el contrario cuando desde un inicio se sabe lo que se pretende indagar éstos pasos que aquí se muestran son los indicados para obtener buenos resultados.
Les recomiendo ver el siguiente video en el que se muestran las características de algunos pasos del método científico, de manera animada.
https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A

¿Qué es la Biología?

La Biología es la Ciencia que se encarga de estudiar la estructura de los seres vivos y de sus procesos vitales. Por ende ésta disciplina contribuye al conocimiento de los procesos que ocurren en las células.

Así pues, la Biología toma en cuenta algunos de los siguientes aspectos:

Relación con el medio: ecosistemas, ecología.

Ciclo de la vida: reproducción, crecimiento.

Evolución de los seres vivos: teorías, origen.

Fisiología: funcionamiento.

Universalidad: genética.

EN MI OPINIÓN:

Creo que el estudio de la biología es una temática de suma relevancia ya que es la ciencia que se encarga de estudiar el origen de la vida, su evolución y demás características que la hacen peculiar. Así pues, reflexiono que mi área de oportunidad en dicho tema sería indagar más sobre la relación de ésta disciplina con otras materias y de su importancia, por ende me di a la tarea de buscar información extra que clarifique éste aspecto, por ende les dejo el link de una presentación donde explica a detalle lo mencionado. No sin antes recordar que dejen sus comentarios acerca de lo que piensan de la información proporcionada.

Link: https://prezi.com/yx4ovhookuak/biologia-relacion-con-las-otras-ciencia-y-origen-de-la-vida/

"Papel de la Biología en el conocimiento de la Naturaleza"

¿Qué es la Ciencia Auténtica?

Augusto Comte clasificó las ciencias en auténticas e inauténticas. haciendo hincapié en que las Ciencias Auténticas eran aquellas que presentan leyes,; son explicativas y además abstractas porque buscan leyes.

Éste personaje, a su vez las subdividió en: Puras y Aplicadas.

PURAS: Su objeto es conocer las leyes en sí mismas y por sí mismas, independientemente de las aplicaciones teóricas y prácticas.

APLICADAS: Consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicación o a la práctica.

¿Qué distingue a la biología de otras ciencias?

La biología como disciplina científica ocupa un papel esencial y tiene peculiaridades que le son propias tanto por su objeto de estudio como por su método. además de ser la única que estudia al ser humano y explica el origen del ser vivo y por ende su evolución.

EN MI OPINIÓN:

EN mi opinión considero que la Ciencia Auténtica también podría llamársele formal, ya que ésta busca la presentación de leyes -claro que primero se sigue un método científico para llegar a la elaboración de las leyes-; de la misma manera creo que su subdivisión es muy entendible ya que su objetivo está muy en claro con su nombre, por ejemplo: las aplicadas son aquellas que buscan ser utilizadas en la práctica.

REFERENCIAS:

S/A. "La Ciencia y el Método Científico", obtenido el martes 23 de agosto de 1026, de, http://www.ingenieria.unam.mx/haaz/integracionproyectos/articulos/01_la_ciencia_y_el_metodo_cientifico.pdf página 4.

L. Jaume (2008), Ernst Mayr, "Por qué es única la biología científica", Buenos Aires: Katz, 2006, 280 págs. obtenido el 23 de agosto de 2016, de, http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/linea_investigacion/Concepciones_Alternativas_ICA/ICA056.pdf página 1.

¿Qué es la ciencia?

La palabra "Ciencia" se deriva del latín "Scientia" que significa CONOCIMIENTO. El conocimineto hace referencia a la facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

Éste a su vez, se clasifica en cotidiano y científico, desprendiendo de cada uno de ellos características que los distinguen entre ambos. Por mencionar algunas:

Cotidiano o común:

Éste tipo de conocimiento es aprendido a través de la experiencia y se ven involucrados una serie de factores tales como, la sociedad, la familia, los amigos, los medios de comunicación, entre otros más que rodean a las personas.

Conocimiento Cotidiano, adquirido a través de la experiencia (medios de comunicación: periódico).

Científico:

Ésta clasificación se refiere a aquel conocimiento el cual es comprobado mediante el método científico. su objetivo es crear, imaginar y descubrir lo que no se sabe. un aspecto que lo distingue, es que éste rechaza la superficialidad.

Conocimiento Científico: Adquirido a través del método científico.

Ahora bien, los tipos de conocimiento son racional  e irracional. El primero se guía a través de la razón y se encarga de contar, medir, ordenar, explicar y discutir las cosas; por otra parte el segundo es aquel que se reusa a la razón, además de no seguir la lógica.

 Para organizar un poco más la información, puedes observar y analizar el siguiente mapa:

EN MI OPINIÓN:
En mi humilde opinión, reflexiono que la ciencia es relevante ya que nos da una noción de su tipología y así poder clasificar entre un conocimiento bien fundamentado y otras ideas vagas. Así pues, creo que todo ser humano a lo largo de su vida ha adquirido un aprendizaje acumulando en su bagaje términos cotidianos, sin embargo algunas personas han profundizado en esos temas moldeándolos y re-forzándolos, convirtiéndolos en conocimientos científicos. Por ende, pienso que todo individuo esta expuesto a que, en cualquier situación, sea cual sea se aprende (conocimientos comunes); no obstante está en la persona y en su actitud de curiosidad el indagar más acerca de ellos.
RECOMENDACIONES:
Les recomiendo ver el siguiente video, para saber más sobre los tipos de conocimientos; tomando el cuenta que aquí se profundiza más en el empírico y científico.
https://www.youtube.com/watch?v=TO97AGb7sVI
De la misma manera, los invito a ver el video siguiente donde se explica que tiene de especial la ciencia, accediendo al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=vOX-Tj6iIaA