¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la Biología escolar.

Este apartado tiene como finalidad informar a ustedes acerca de la lectura "¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la Biología escolar" de los autores Julio Alejandro Castro Moreno y Édgar Orlay Valbuena Ussa; plasmando aquí las ideas principales sobre cuales son los contenidos que son convenientes enseñar en la materia, tomando en cuenta conceptos, procedimientos, etc., además de tratar el cómo impartir la cátedra abordando los métodos y estrategias.

 IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA

• Nociones centrales de la Biología por Mayr (1998): La Biología es una ciencia altamente diversificada debido a, 1) la variabilidad de organismos que estudia, 2) los amplios niveles jerárquicos que aborda: desde el nivel molecular al de biotas, pasando por el celuar, de tejidos,órganos, organismo, etc. 3) la diversidad de campos de estudio: así para cada nivel de organización existe una especialidad; Genética, Citología, Anatomía, Etología, Sistemática, etc.
• Según Gagliardi (1986), un concepto estructurante es aquel que le permite al sujeto que aprende transformar un sistema cognitivo y, de esa manera puede construir otros saberes, organizar los datos de otra forma y transformar los conocimientos anteriores.
• Teniendo en cuenta que "La enorme diversidad de los organismos vivientes y su complejidad hacen que la Biología sea difícil de aprender" (Gagliardi. 1986. p. 32), asumimos que debe haber más de tres conceptos estructurantes en esta ciencia.
• La Biología y sus procedimientos, esto se refiere al cómo enseñar la cátedra.
• Cómo hacerlo: 1) la experimentación biológica, 2) la observación y, 3) la modelización.
• Mayr (1998 y 2006) y Jacob (1999), proponen que la Biología se puede dividir en dos grupos de disciplinas: experimental e histórica.
• De acuerdo con Mayr (1998 y 2006), la Biología evolutiva hace uso de otro tipo de procedimientos, denominados narraciones históricas, las cuales deben incluirse en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta ciencia.
• Los trabajos de campo y la enseñanza de la Biología...implican la exploración de entornos naturales próximos a las instituciones educativas, o la realización de salidas pedagógicas a lugares fuera de la ciudad.
• La observación del mundo viviente: la observación esta implicada en todos los procesos descritos con anterioridad.
• La modelización en la enseñanza de la Biología: entendida como la elaboración de imágenes, gráficos, maquetas, ilustraciones, simulaciones, etc. que le permitan al estudiante representar y socializar el conocimientos construido, y de este modo, ser consciente de las limitaciones, alcances y posibilidades de su explicaciones.

REFLEXIÓN:
Conocer sobre la forma de impartir la materia de Biología (enfoque) es esencial para romper los paradigmas tradicionalistas e impartir sesiones constructivistas en las cuales el principal protagonista sea el alumnado, para ello también es importante saber qué contenidos y por ende qué conceptos se deben enseñar en la asignatura, y si éstos son tediosos buscar estrategias para que no parezcan así. Así pues, la interrogante que ha sido el eje central de este texto, podría ser: "¿qué es lo propio de la Biología que deba tenerse en cuenta para guiar los contenidos y los procesos de su enseñanza?, les dejo la pregunta para que reflexionen sobre lo hablado el día de hoy.

RECOMENDACIONES:
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